【本文来自《二年级家长反映“孩子每晚花3小时写作业”，官方要求学校规范教学行为，你怎么看？》评论区，标题为小编添加】

重复性就一定不好，一定不对？未必见得。

年轻的时候当过几年老师，那时候年轻记忆力好，总想把每节课都上到最好，自己提前备课、做教案，反复地修改，重复着一遍一遍熟悉要每堂教学的内容。

上了一段时间课以后，大部分学生都评价很高，甚至于说非常高，但少量的学生评价不好。

学校恰好组织了一次全年级的听课，几位老教师听完我的课后我们一起座谈。

到现在时隔30年了，我依然记得一位老教师跟我说过的话：你的教案做得很好，45分钟教学节奏控制很完美，教学内容也非常熟练，整堂课能做到全脱稿授课，非常不容易。你的整堂课不像一些老教师那样总是颠三倒四重复，几乎没有任何的内容重复这是你的优点，但也是你的缺点。

能看的出来，你已经适度调整了教学速度，从而保证多数学生，理解速度快乃至理解速度一般的，都能跟上你的思路和节奏，听你的课就会感觉很舒服，收获也大。但部分学生理解能力较差的，或者上课注意力集中程度不够的，听你的课可能就会比较吃力从而感到压力大，收获小。

要知道，从人类记忆的角度讲，内容的适度重复是需要的，甚至是必需的。

这几句话，真的颠覆了我对老教师的认识乃至于偏见。